為了進一步加強新課標、新高考、新教材（“三新”）背景下高二年級生物教學的實效性研究，積極推進基于教材融合的課堂教學改革，著力探索核心素養(yǎng)導向的課堂教學模式，深化高中生物教師隊伍建設，蘇州教科院原定于2022年10月20在張家港市暨陽高級中學召開的以“問題解決策略實踐”為主題方向的蘇州市高二生物學科教學研討會，因疫情影響，改為線上進行。我校胡春暉老師開設了一堂《特異性免疫第1課時》的公開課，石虹梅老師對公開課進行了點評。

胡老師的授課呈現(xiàn)了以下特點：

1、基于實驗分析，發(fā)展科學探究能力

胡老師根據(jù)教學需要選取了生物學家?guī)扃甑茸龅拿庖邔W實驗，并進行簡化以方便學生理解。通過該實驗，學生了解了科學探究的基本思路和方法，以及如何進行分析推理和歸納概括。既培養(yǎng)了學生的科學思維，也發(fā)展了學生的探究能力。

2、通過模型構建，形成生命觀念

胡老師通過引導學生構建體液免疫過程模型，幫助學生在理解生理過程的基礎上，形成生命觀念，如結構與功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等，認識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨特性和復雜性。

3、關注社會熱點，增強社會責任感

本節(jié)課貼合時下熱點問題，展示了最近蘇州市的新冠疫情情況，利用它進行問題驅動，推動后續(xù)學習內容的開展。學習了體液免疫的過程及二次免疫的特點后，分析注射新冠疫苗的方法及作用，最后組織學生討論國家防疫政策制定的科學原理及意義，理解生物科學技術對人類的作用，增強學生的社會責任感。

胡春暉老師開展《特異性免疫第1課時》課堂教學